1 智慧课堂与传统课堂的区别

随着信息化时代的到来，教育也面临着前所未有的变革。以往传统课堂的教育模式已经难以适应社会发展的要求，随之而来的是智慧课堂的诞生。

智慧课堂是新时期课堂教育发展的趋势之一[1]。智慧课堂就是利用信息化的手段和技术作为辅助手段，帮助学生完成课堂内容的学习。智慧课堂和传统课堂两者之间存在着许多差别。第一，教学模式的改变。智慧课堂主要是利用网络等多媒体手段进行授课，对多方面的学习资源进行充分的整合，满足学生多样化的学习需求，而传统课堂的教学资源显得比较匮乏。第二，教师与学生之间角色的转换。传统课堂主要是以教师教为主，而智慧课堂则采用智能教学模式，以此来提高师生之间的互动性，有利于提高学生学习的积极性。第三，两者之间产生的成效不同。下面进行详细分析。

(1)教学模式发生根本转变。在新媒体时代，智慧课堂在教学模式上发生了根本性的变化。首先，传统课堂主要是教师将备课的内容讲给学生听，再由教师进行提问，由学生给出答案。在传统课堂上，教师往往按照自己以往的教学经验对学生进行知识的传授，这个过程存在着一定程度上的局限性。而智慧课堂主要是运用计算机、网络等各种信息平台进行授课，从而构建起一个信息化、智能化的教学模式，更有效地提高教学质量。其次，传统课堂主要是采用“先教后学”的教学方式来授课，这不利于提高学生主动学习的热情。而智慧课堂主要是课前根据学生的学习需求制订相应的学习计划，选择合适的教学方法，以此来提高学生学习的积极性，从而推动教学效果的提高。

(2)教师担负的角色发生转换。随着互联网的普及，教学模式也悄悄发生着转变，即由先前的传统课堂逐渐向智慧课堂转变，这个过程中教师担任的角色也随之改变，即由教师为主体向学生为主体转变。传统课堂主要是以教师教为主，学生听为辅，教师在课堂上起着主导作用。这样会导致教师与学生在课堂上的互动较少，学生的参与性与积极性也越来越低，不利于学生学习主动性的发挥。而智慧课堂则打破了这种惯有的教学方式。智慧课堂将信息化的手段引进课堂，将教学资源进行充分整合，利用各种数据对学生进行全方位的教学，学生能够充分参与其中，让学生在课堂上充分发挥其主观能动性，从而实现学生在教学中的主导作用。课堂上师生角色的转变，促进了教育效果的提高，满足了时代进步的要求。

(3)学生的思维方式更加开阔。智慧课堂是在传统课堂基础上的延伸和进步，二者在学生思维的开发效果上存在着一定的差异。传统课堂的教学模式一成不变，因此无法调动学生的积极性，不利于学生参与其中，不利于学生开放性思维的培养。而智慧课堂是一种动态的、开放性的课堂。在教学前期，教师课前通过多媒体信息平台收集学生的学习需求、制订出与学生匹配的教学计划。课堂上，师生之间还可以究其问题共同探讨、进行无障碍交流，促进预期教学效果的达成。这种协作式的课堂教学方式可以让师生之间的观点和思想发生碰撞，从而激发出学生学习的热情与无限的想象力和创造力。智慧课堂充分利用网络各种信息资源，让教学资源从封闭走向开放，从而打开了学生的思维方式。

2 新媒体条件下智慧课堂教学模式的构建

新媒体这一说法是相对于传统媒体而言的。传统媒体是指传媒平台以报纸、广播以及电视为主，而新媒体则是采用数字技术、网络技术以及人工智能技术等前沿科技，其呈现形态更加多样，信息内容更加丰富。在新媒体时代，信息的传播速度以微秒计算，信息的量难以计数，这些得益于信息技术的发展和应用。在新媒体时代，平台和终端是不可或缺的部分，而终端的普及是新媒体发展的重要推手，智能手机的应用就是一个重要方面。

新媒体时代的智慧课堂的教学模式构建，就是以新媒体的发展思维进行教学模式设计，这个过程中要把握三个方面的重点：一是从顶层设计上要走在教育发展的前沿，二是需要足够的硬件条件支撑，三是要应用最新的前沿技术。

(1)优化智慧课堂顶层设计。智慧课堂的顶层设计涉及设计理念、功能实现、结构架设、资源分配、维护管理等多方面，从高到低进行系统的全面设计。智慧课堂是区别于传统课堂的一种新型教学方式，要实现其功能，必须要从顶层设计上做到最优，避免穿新鞋走老路的现象发生。由于智慧课堂的教学理念、教学方式、教学目标等都与传统课堂不相同，因此，智慧课堂的设计首先要从观念转变开始，思维方式要适应新媒体时代的要求，在教学理念上进行更新，教学管理者、教师、学生的角色都要有所转变。其次，在教学方式的设计过程中遵循以学生为主体的原则，充分考虑学生的特点及需求，从内容设置、教学方法等方面入手，转变传统课堂上以教师为主体的教学方式。在设置教学目标的时候，要充分考虑新媒体时代的背景条件，改变传统教学模式下考核评价机制以分数决定优劣的方式，将能力评价作为主要方面，从德智等方面进行全面考察。因为学习效果是因人而异的，智慧课堂下教学目标的设置要根据各个学生的实际情况进行精确制定，这在新媒体时代是完全能够实现的。